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小组合作学习点滴谈
作者:董社小学 杨银全 来自:董社小学 单位:豫灵中心学校


数学课程改革的基本理念是提倡小组学习、合作交流,与人分享。建构主义学习观也认为:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有的知识经验出发,以自已的方式理解事物的某些方面。如果此时在增进学生间的合作,就能使学生看到那些与他不同的观点,从而对新知识的理解更丰富、更全面。

小组合作学习以学习小组的基本形式,在小组成员间构建开放、包容的学习氛围,使成员相互激励、相互促进,充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感。

一、选拔并培养好小组长   俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名,学生会盲目行动、会迟疑不动,根本无合作可言,况目有些学生自制力很差,贪玩好动,如果没有一个良好的合作学习氛围,就会导致课堂纪律散乱,教学只能事倍功半。因此,为了有效地进行合作交流,选拔并培养好小组长就显得互、至关重要。 首先,确定智力水平良好,发言积极,组织能力较强,表现欲望强烈的学生当学习小组的组长,其次,对组长进行有效的培训。第一,督促组长积极主动的组织合作交流,使组长养成合作学习的良好习惯,培养合作意识。第二,指导组长组织合作交流时,要进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的人先说,不会说的听后再说,力求每位同学都有表现的机会。第三,指导组长在交流过程中进行灵活的协调,如对回答正确的同学报以掌声,当出现意见分歧时,组长应该问个为什么,请组员说出理由当出现冷场时,组长应带头发言,起表率作用。第四,指导组长收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同见解,并及时准确向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力,促进合作交流的有效进行。

二、营造良好的合作环境  合理的合作环境的营造,能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契,合作成果也会因此而水涨船高,因此要做到:(1)多给时空。没有一定的时空,合作学习将流于形式。在小组时,每下位学生都必须,而且一定要拥有发言、补充、更正和辩论的颇为宽裕的时间,让各种不同程度的学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥。(2)多给帮助。全班十多个小组中,免不了有些因组长的组织能力偏低,尚不成熟,或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作,教师应因组而异,对症施助。教师可以以一个普通合作者的身份,很自然参与到困难的小组中去,让学生觉察不出因组长水平低而需要教师的帮忙。其次,教师有意识地给他们多创造一些表现的机会,以激发他们奋    

总之,小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的,要通过不断的指导,长期的熏陶,通过相互探讨,不断反思、校正,才能逐步走向成熟。

编辑:董社小学 加入时间:2018/6/7 7:57:43 点击次数:240
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